Как готовиться и сдавать экзамены

В высшей школе студент должен прежде всего сформировать потребность в знаниях и научиться учиться, приобрести навыки самостоятельной работы, необходимые для непрерывного самосовершенствования, развития профессиональных и интеллектуальных способностей.

Кажущийся по сравнению со средней школой "свободный режим" в вузе очень обманчив. Если с первых дней студент не поймет этого и не приучит себя к ежедневной самостоятельной учебе, то пропущенное время будет потеряно безвозвратно, а предусмотренные учебным графиком домашние задания и типовые расчеты придется "брать штурмом". Опыт показывает, что это неизбежно приводит не только к снижению качества работы студента, но нередко является причиной серьезных срывов в учебе, ведущих подчас к отчислению из вуза.

Многочисленные исследования бюджета времени студентов показывают, что для овладения всеми дисциплинами, изучаемыми в течение семестра, студенту необходимо самостоятельно заниматься 4-5 часов ежедневно, кроме выходных дней.

Особенно важно выработать свой собственный, с учетом индивидуальных особенностей, стиль в работе, установить равномерный ритм на весь семестр.

Под ритмом мы понимаем ежедневную работу приблизительно в одни и те же часы, при целесообразности чередования ее с перерывами для отдыха. Вначале для того, чтобы организовать ритмичную работу, требуется сознательное напряжение воли, самопринуждение. Однако со временем принуждение постепенно будет ослабевать, возникнет привычка и установленный режим превратится в потребность.

Правильно организованный, разумный режим работы обеспечивает высокую эффективность без существенных перегрузок.

Чем эффективнее работа в установленные часы, тем больше свободного времени останется. Приобретенные навыки и опыт самостоятельной работы окажут молодому специалисту бесценную помощь в творческой инженерной и научной деятельности.

Содержание работы на каждую неделю в значительной мере определяется графиком обязательных заданий, составляемых деканатом в начале семестра. Сроки, указанные в графике, - это как бы вехи, по которым студент может планировать свою работу. Главное - научиться сосредоточенности и целеустремленности, не бросаться бессистемно от одной дисциплины к другой. В то же время нецелесообразно весь день заниматься только одним предметом или одним видом работы, например черчением. Это нередко приводит к более быстрому утомлению. Опыт показывает, что наиболее разумно в течение дня заниматься двумя-тремя дисциплинами.

Научитесь умению сосредоточить внимание на конкретном вопросе не отвлекаясь, вдумываясь в суть изучаемых явлений и процессов.

Особенно эффективен процесс усвоения знаний, если он происходит на основе положительных эмоций, с увлечением, с повышенным интересом. В первую очередь надо научиться владеть своими эмоциями, уметь перестраивать их, воздействовать на них разумом и волей.

Чаще всего отсутствие интереса и отрицательные эмоции являются следствием неосведомленности. Целесообразно подробнее узнать об изучаемой дисциплине, ее практическом значении, истории ее возникновения, о выдающихся ученых и инженерах ее создавших. От этого лишь возрастет интерес к занятиям. А еще лучше заняться научной работой в этой области. Нужно научиться не прерывать занятий и не отвлекаться, пока читаемое не получит логического завершения (например, четко сформулированный вывод, тезис, принцип).

И еще об очень важном: о бесценном достоянии - времени. Мы часто подчеркиваем, что время ускорило свой бег. Но это ведь образное выражение; ритм времени неизменен - секунды сменяются минутами, минуты - часами. Возросла скорость процессов самой жизни; успехи науки и техники и рост образованности людей неизмеримо увеличили результативность деятельности человека. И поэтому чрезвычайно важно с наибольшей пользой для себя и общества использовать время, самые малые его промежутки.

Экономия времени способствует повышению производительности любого труда, в том числе и учебного. Сосредоточенная, упорядоченная умственная и физическая работа с использованием каждой минуты не только более продуктивна, но и менее утомительна, чем неорганизованный труд.

Много времени тратится впустую из-за неорганизованности, неаккуратности, отсутствия порядка на рабочем месте. Хорошо известно, что порядок на рабочем месте и благоприятная окружающая обстановка существенно повышают эффективность умственного труда.

На рабочем месте - столе - все, что на нем лежит, должно помогать, а не отвлекать от работы. Поэтому нужно убрать книги, не связанные с темой занятий, всякого рода предметы, фотографии, отвлекающие внимание. Но зато все, что используется во время работы, должно быть либо на столе, либо на рядом расположенных полках. Здесь должен соблюдаться порядок, все должно лежать на своем месте. Не случайно, например, библиотечные работники придерживаются правила: "Поставленная не на свое место книга - надолго потерянная книга".

Рабочая комната должна быть хорошо проветрена; целесообразно приучить себя работать всегда - в любое время года - с открытой форточкой или окном.

На эффективность работы заметное влияние оказывает освещение. Нередко молодые люди не придают этому серьезного значения. Но плохая или излишняя освещенность тетрадей и книг приводит к быстрому утомлению не только глаз, но и всего организма, и эффективность занятий резко падает.

Экзамен - одна из важнейших частей учебного процесса, имеющая огромное воспитательное значение. Конечно, успех на экзамене во многом обусловлен тем, насколько систематически и глубоко работал студент в течение семестра. Совершенно очевидно, что серьезно продумать и усвоить содержание изучаемых дисциплин за несколько дней подготовки к экзамену просто невозможно даже для очень способного студента. И, кроме того, хорошо известно, что быстро выученные на память разделы курса так же быстро забываются после сдачи экзамена.

Подготовку к экзамену следует начинать с первого дня изучения дисциплины. Как правило, на лекциях подчеркиваются наиболее важные и трудные вопросы или разделы курса, требующие внимательного изучения и обдумывания. Нужно эти вопросы выделить и обязательно постараться разобраться в них, не дожидаясь экзамена, проработать их, готовясь к практическим или лабораторным занятиям, попробовать самостоятельно решить несколько типовых задач. И если, несмотря на это, часть материала осталась неусвоенной, ни в коем случае нельзя успокаиваться, надеясь на то, что это не попадется на экзамене. Факты говорят об обратном: если те или другие вопросы курса не вошли в экзаменационный билет, преподаватель может их задать (и часто задает) в виде дополнительных вопросов.

Точно такое же отношение должно быть выработано к вопросам и задачам, перечисленным в экзаменационной программе, выдаваемой студентам еще до экзамена. Обычно эти же вопросы и аналогичные задачи содержатся в экзаменационных билетах. Не следует оставлять без внимания ни одного раздела курса; если не удалось в чем-то разобраться самому, нужно обратиться к товарищам; если и это не помогло выяснить какой-либо вопрос до конца, нужно обязательно задать этот вопрос преподавателю на предэкзаменационной консультации.

Чрезвычайно важно приучить себя к умению самостоятельно мыслить, учиться думать, понимать суть дела. Очень полезно после проработки каждого раздела восстановить в памяти содержание изученного материала, кратко записав это на листе бумаги, изобразить необходимые схемы и чертежи, наметив последовательность выводов теоремы или формулы. Если этого не сделать, то большая часть материала останется не понятой, а лишь формально заученной, и при первом же вопросе экзаменатора студент убедится в том, насколько поверхностно он усвоил материал.

На непосредственную подготовку к экзамену обычно дается три - пять дней. Этого времени достаточно только для углубления, расширения и систематизации знаний, на устранение пробелов в знании отдельных вопросов, для определения объема ответов на каждый из вопросов программы.

Работа студента во время сессии, так же как и в семестре, должна вестись планомерно и систематически. Сосредоточение и мобилизация, переключение и эмоциональная перенастройка, отдых, сон. Огромное большинство людей этому никогда не учится. Между тем, овладев перечисленными процессами вкупе с учебными навыками (работа с книгой, работа с конспектом, планирование), студент имеет все шансы избежать эмоционального стресса, истощающего нервную систему, превращающего нормальный акт контроля в "барьер отчуждения", разумное испытание - в двустороннюю пытку для студента и преподавателя.

В сессию, когда студент оказывается стопроцентным хозяином своего суточного времени, необходимость в самоуправлении достигает апогея. Попытка упорядочить свою работу (на первых порах и это нелегко) нередко заканчивается упованием на мудрую природу человека мыслящего, а практически сводится к формуле "авось вывезет". Опыт учения доказывает: обладаете ли вы отличной природной памятью или уже с детства весьма находчивы и сообразительны - так или иначе, отсутствие системы в работе приведет к существенным пробелам в знаниях, обесценит многие усилия, сведет на нет прекрасные начинания.

Иное дело - распорядок. Планируйте подготовку с точностью до часа, учитывая сразу несколько факторов: неоднородность материала и этапов его проработки (например, на заучивание у вас уходит больше времени, чем на повторение), свои индивидуальные способности, ритмы деятельности и привычки организма.

Ритм - это серьезно. Мы и наша жизнь насквозь пронизаны ритмами. Мы ритмично ходим, питаемся, спим, дышим, работаем, отдыхаем, даже болеем. Мы радуемся и грустим попеременно. С утра мы бодры, к вечеру зеваем - и так каждый день. Но немало среди нас и таких, кто пасмурен с утра, ленив, малоактивен в течение дня, зато к вечеру он разгулялся, бодр и может с отдачей трудиться хоть до рассвета. Это про них говорит немецкая поговорка: "Вечером лентяи становятся прилежными".

"Жаворонки" и "совы" - так условно подразделили психологи людей с дневным и ночным ритмами бодрствования. Будет нормальным, если студент - "сова", готовясь к экзамену, некоторую часть занятий перенесет на ночные часы, а часть сна, соответственно, на день. "Жаворонкам", которым особенно хорошо работается утром, предлагаем организовать в сутках два "утра", то есть перенести один час ночного сна на середину рабочего дня. Не требовать от себя высокой продуктивности в те часы, когда организм ее не дает, уловить и поставить себе на службу ритм своего организма - одна из составляющих успеха!

Научиться отдыхать - задача не из последних. Интенсивный труд и оптимальный отдых взаимоопределяют друг друга. Не случайно умеющих хорошо отдыхать так же мало, как и умеющих хорошо работать. Вы утомлены? Все в сторону! Необходимо отдохнуть. Занимались, сидя за столом, значит отдых - в движении. Устраивая себе физзарядку или тренировку, не переусердствуйте. Чрезмерная физическая нагрузка наряду с общим утомлением приведет к снижению тонуса интеллектуальной деятельности. Рекомендуется делать перерывы в занятиях через каждые 50-60 минут на 10 минут. После 3-4 часов умственного труда следует сделать часовой перерыв. Для сокращения времени на включение в работу целесообразно рабочие периоды делать более длительными, разделяя весь день примерно на три части - с утра до обеда, с обеда до ужина и с ужина до сна. Каждый рабочий период дня должен заканчиваться отдыхом в виде прогулки, неутомительного физического труда и т. п. Время и формы отдыха также поддаются планированию. Работая в сессионном режиме, студент имеет возможность увеличить время занятий с десяти (как требовалось в семестре) до тринадцати часов в сутки.

С чего начинать подготовку к экзаменам? С общего планирования своей деятельности в сессию. С определения объема материала, подлежащего проработке. Необходимо внимательно сверить свои конспекты с программой, чтобы убедиться, все ли разделы отражены в лекциях. Отсутствующие темы законспектировать по учебнику.

Более подробное планирование на ближайшие дни будет первым этапом подготовки к очередному экзамену. Второй этап предусматривает системное изучение материала по данному предмету с обязательной записью всех выкладок, выводов, формул. На третьем этапе - этапе закрепления - полезно чередовать углубленное повторение особенно сложных вопросов с беглым повторением всего материала.